近日，第九届华为ICT大赛全国总决赛顺利落幕，作为纳入全国普通高校大学生竞赛排行榜的高水平赛事，已成为检验高校ICT人才培养质量的重要标尺，吸引了全国各高校ICT领域的优秀学子同台竞技。由青岛恒星科技学院信息工程学院学生徐鑫义、张森、暴洪祥组成的参赛团队凭借过硬的专业素养和出色的临场发挥，从全国高校代表队中脱颖而出，首次参赛即荣获基础软件赛道全国三等奖的优异成绩。

　　近年来，学院发展势头强劲，成绩令人瞩目，毕业生毕业去向落实率不断攀升，用人单位调查满意度也逐年递增，有力地证明了学院的人才培养质量与社会认可度。

　　随着信息技术的快速迭代和人工智能时代的到来，对IT人才提出了更高的需求和要求。学院通过探索落实学校“泛在式+学社制”人才培养体系，为社会源源不断地输送高素质应用型信息化人才，也为破解产教脱节难题、服务区域数字经济发展提供了创新解决方案。

　　破局：以“学社制”重构人才培养生态

　　以“学社制”为核心，打破传统学科壁垒，通过“学院—龙头企业—行业协会”深度联动，实现产业需求精准对接；共同组建“双师型”教师队伍，信息工程学院选聘“教师+行业专家”双导师共140名，其中70%的教师拥有专业证书和项目经验，优化“双师”结构师资配置；采用强矩阵结构，跨年级混编学社组织模式，以“传帮带”机制促进学生自驱式成长。通过出台50余项制度标准，将行业需求、教师指导、学生协作纳入统一管理体系，形成“师生共生、校企共育”的育人新生态。

　　加入“元宇宙招聘”学社的学生汲广源说，由学社、企业导师及助理共同组成的学社，为他提供了很好的学习环境，无论是在科研、比赛、专业还是在就业等方面，都可以得到及时的指导和帮助，每周还有面对面交流的机会。

　　创新：“四核六阶”打造能力进阶体系

　　聚焦IT人才“知识+能力+素养”培养目标，通过“基础夯实→项目实训→创新实践→产业对接→职业发展→持续学习”阶梯式培养，创新构建“四核六阶”培养体系。

　　根据企业需求和产业调研，设计达标→找差→思变→实践四核能力等级；按照企业人才需求对接技能（核心技能和必备技能）培养，演化初级、中级、高级、黄金、白金、钻石六阶角色。重构教学资源，构建基础理论→必备技能→核心专长→综合实践四模块课程结构，并将其纳入人才培养过程。依据企业岗位能力标准，将必备技能与核心技能分解为了解→熟悉→熟练→精通→专家→大师递进式晋级能力，每层级设置明确的技能掌握要求和评价标准。通过多维评价机制与四核能力有机融合，形成“学生成长能力档案”，分阶段记录其课堂参与、项目实践、竞赛成绩、创新成果等多维度表现，为评估和个性化培养提供支撑。近年来，学生参加睿抗机器人开发者大赛、全国大学生智能汽车竞赛、全国大学生数学建模竞赛等学科竞赛获得省级及以上奖项470余项。

　　底座：重构应用能力的教学改革和教学建设

　　学院现有网络工程、软件工程、人工智能三个本科专业，其中网络工程专业为“省一流”专业，学院结合校企集团化管理特点，依托自主研发的恒星能力平台，开展“线上+线下”混合泛在式教学，并在超星等平台建设数字化课程，改革课程20余门，建设22个实操学习案例视频。学院专业课程“下一代互联网技术”获评省一流本科课程，并入选山东省在线联盟课程。

　　在项目式教学方面，联合360集团等10余家头部企业共建六大实践平台，开发21门产教融合新工科课程，累计将208项企业真实项目转化为教学案例，实现“课堂即工坊、作业即产品”的沉浸式培养。通过真实项目→课程任务点→学习任务单构建知识体系。如网络工程专业的学生可依托产教融合平台——360网络攻防训练平台完成“理论+实践”沉浸式学习；整合云服务器部署等16项拓展实践项目和智能车等6项实战案例，达到“专项+实战”训练，学生获省级以上竞赛奖400多项。在创新应用方面，依托校企共建的实训基地和认证体系，形成“课程开发—师资培养—技能认证”链式支撑；校企合作开发学社管理等系统，促进产教深度融合，学生参与外接项目30余项。

　　成效：产教融合结硕果，区域发展添动能

　　改革实施以来，学院累计培养1800余名适配产业需求的数字技术人才，企业用人满意度达92%，毕业生成为区域数字经济建设的生力军。

　　通过产教融合，教师的能力也在不断提升。近年来，学院获省级教学成果奖2项、省级教改课题4项，建成7门省级一流课程，教师出版著作和教材11部，发表论文33篇，获批各级教学研究项目8项，展示了学院在专业领域的深厚学术底蕴和强大科研实力。

　　（许颖 韩伟 明星）