提升国家创新体系整体效能，必须加强人才自主培养，打造一支规模宏大、素质优良的创新型人才队伍。地方高校作为国家办学的中坚力量，需要为创新教育的内涵式发展贡献力量，而把创新教育系统融入专业和学科协同发展中是构建地方高校创新教育的关键。嘉兴大学生物与化学工程学院依托省级一流学科和科研平台，围绕地方院校理工科专业创新人才培养模式进行了长期探索，形成了“学研耦合、四维联动”的化学化工类学生创新能力提升的人才培养模式。

　　全要素耦合

　　构建学研一体化育人模式

　　学院围绕创新人才培养的需求侧，突破传统应用型高校培养界限，以化学省级一流学科建设为支撑，优化学科专业融合发展体系，提高专业供给结构对学生需求变化的适应性和灵活性。坚持“育人为本”，在实践中探索“创新教育与专业教育相融合、创新导师与专业导师相联合、创新活动与专业文化相结合”的教育模式；坚持“项目为王”，在实践中形成“课堂学习—实践锻炼—创新竞赛—项目孵化—市场运行”的“珍珠链式”项目孵化体系；坚持“资源共享”，在资源集聚中形成“师资、经费、项目、平台、成果、产业”全要素融合一体式发展体系，建立提升“普及创新教育、营造创新氛围、孵化创新项目、培养创新人才”工作机制，实现创新教育供给侧与需求侧精准对接。

　　四维联动

　　打造全过程创新培养链

　　学院把创新教育贯穿于人才培养全过程，着重优化创新教育“课程推—实践拉—研究引—竞赛助”四维联动创新培养体系，形成创新人才培养完整链条。

　　课程推动。学院充分挖掘各类创新教育资源，开展研究性教学改革，鼓励指导学生思辨学习与探索研究，实现课堂教学由讲授为主到指导学生独立学习与研究为主，“无机化学”“仪器分析”等11门课程建设为浙江省一流课程。推动需求导向、学科交叉的“精准式”创新课程建设，将学科新知识和产业新进展融入课堂。推动大范围因材施教，实施“一制三化”，高质量建设国际化班和基础拔尖班，促进创新人才培养。

　　实践拉动。将学科知识的快速迭代融入实践教学，集聚校内外学科资源构建升级版“基本操作—物质合成—测量与分析表征—综合与创新实验”实验教学体系，出版《化学基本操作技术实验》等6本新形态教材。将创新实践环节置于学术发展与产业发展相融合大环境，持续推动科研训练拉动学生创新引擎，强化产业实践环节。“一体化、三阶段、分层次、分模块”的化学实验课程体系被遴选为国家教育部门高等学校实验教学典型案例，实践教学体系改革获浙江省教育教学成果奖二等奖。

　　研究引动。师生共建科研团队对接专业实验室、重点创新团队、工程训练中心、企业实习基地、科技园等，革新科研创新培养路径，培养学生创新的欲望、胆识、信心、眼界，塑造创新品格。学生获得国创项目和新苗人才项目120余项，本科生发表论文270余篇（SCI收录90余篇），授权国家发明专利60余项。

　　竞赛助动。学院充分借助各类竞赛的学、练、创一体化策略，强化基础知识综合运用解决实际问题能力。获全国互联网大赛金奖、“挑战杯”一等奖、省级大学生化学竞赛一等奖等省部级及以上学科竞赛奖200余项，浙江省大学生化学竞赛成绩连续10年位居浙江省前列。“校企协同推进大学生化学竞赛”案例入选2022中国高等教育学会“校企合作双百计划”典型案例。

　　双循环递进

　　构建产教融合育人生态

　　学院创新实施“课内—课外”“校内—校外”双循环育人机制，探索创新文化和产业发展双引擎的育人路径，打开学科全过程育人格局。

　　课内—课外循环递进：课内体系由通识教育、专业教育、“第二课堂”三大层面构成，课外体系主要依托学科资源强化创新科研训练。有重点、分层次举办创新讲座论坛，组织开展丰富多彩的校园活动，满足学生多样化、个性化学习需求。鼓励学生以科技创新作品、创新实验和创新项目等形式申请学分。课内外教学资源的协同集聚有效推动了学生基础能力、通识能力、综合能力、创新实践能力的交叉循环“递进”。

　　校内—校外循环递进：依托校内和校外实践教学平台两个层次，加快与生物医药、新能源材料、分析检测等千亿产业对接。突破时间、空间局限，校内实验中心、工程中心等省级实践平台直通校外产教融合基地，做到产学研用相结合，实践教学过程在循环模式中无缝衔接企业人才需求。将创新教育融入学生职业生涯规划，打通“专业、职业、产业、就业、创业”相互衔接的“五业贯通”创新人才培养路径。

　　（1）突破地方应用型高校创新人才培养思维定式，构建“学科驱动、学研耦合”提升实践创新能力培养新方法。落实“科研+教学共同体”建设机制。通过推动地方应用型高校学科—专业“二元耦合”发展，促进了学科资源和学术成果等转化为育人资源的内生动力，破解了学科专业协同提升化学化工类学生实践创新能力的难点问题。（2）重构“知识为经、能力为纬”实践环节设计，创建“科教共生、四维联动”提升实践创新能力培养新路径。推进前沿交叉、创新训练和校企合作等课程建设，打造“专创融合”课程群。构建“基本操作—物质合成—测量与表征—综合与交叉”实验教学体系、师生“科教驿站”，开设化工产品工程总整实验课程，有效推进了“厚基础、重实践、严过程、强能力”的应用型创新人才培养。（3）畅通“产教融合、科教融汇”因地制宜资源，搭建“产业牵引、多方协同”提升实践创新能力培养新生态。聚焦嘉兴区域化工新材料、生物医药等重点产业，协同头部企业、科研院所等通过“课程开放交叉—实践合作探究—平台共建共享—师资融通并举”，建立了“需求牵引、技术攻关、产品迭代”产业创新链协同育人机制，构建了“师生团队+创新实践+特色产业=创新人才培养”科产教融合共同体创新生态。

　　学院依托一流学科建设将科研成果和与院所、企业科研合作项目内容转化为实验项目，形成“学、做、练、创”融会贯通的科研反哺实验教学和竞赛助动实验教学的新方法。在2018年国家教育部门本科教学审核评估和2024年国家教育部门本科教育教学审核评估中，学院实验教学体系改革、科研反哺教学实践获得了专家组高度评价。“学研耦合、四维联动”的创新实践教学体系，为促进科研成果向创新人才培养转化搭建了平台，实现了科研与创新实践育人的统一，建立了一套适应地方产业发展的新工科创新人才培养体系。

　　（李蕾 刘海清）